书法欣赏是一种特殊的认识活动，有它本身的规律。研究和掌握这些规律，便可找到书法欣赏的途径。 一、书法欣赏需要反复地观赏玩味 书法欣赏既是一种认识活动，也就必然要遵循着人类认识活动的一般规律，有一个由表及里，由浅入深的过程，而这种认识过程不是进行一次就完成的，而是不断循环往复，以至无穷。书法虽是点画、结体、章法等具象构成，但作为艺术品欣赏时，必须透过这些现象领略其力感、情感、气韵、风格......等所产生的蕴涵美，所以书法艺术又具有相当抽象的特点，这就更需要较长时期的静观默和反复的揣摩玩味。有时面对一幅作品，粗看似乎平淡无奇，细看才发现有惊人之妙，以致越想看，越看越爱看。相传唐朝书法家欧阳询有一次在外出途中，偶然发现晋代书法家索靖写的碑竟然流连忘返，不能自己。他先是站着看，然后坐着看，最后索性睡在碑下，细细看了三天才离去。 在欣赏 [详细...]

(一)欧阳询生平简介 欧阳询(公元557——641年)，字信本，潭州临湘人(今湖南长沙)，唐朝著名书法家，曾任太子率更令，所以人们称他为“欧阳率更”。在隋代欧阳询的书法享有较高的声誉，到了唐代，年近古稀的欧阳询还在“宏文馆”教授书法。欧阳询早年学习王羲之的书体，传说他曾以重金购得王羲之教子习字用的《指归图》，日夜揣摹、刻苦钻研。还有一次他跟虞世南外出，途中见到晋代书法家索靖写的一块碑石，竟席地而坐，在碑旁细心观察描摹学习了3天，可见欧阳询对书法爱好之深。后来他又广泛地学习北朝的碑版石刻，同时吸取了当地一些书家的长处，再融入隶书笔意，形成“刚健险劲，法度森严”的“欧体”(也称“率更体”)。 (二)欧阳 [详细...]

横联横： ‘目、言’中间两横形断势连，短而有力； ‘坐、无’两横都有牵丝相连，上横短下横长。 横联竖： ‘地’横画收笔处笔上翻连着写竖，有牵丝露出，‘古’横竖笔热不连，‘林’于横画收笔时带着写竖，‘清’第三横收笔处上挑写竖。 横联钩： ‘茂’横后连写戈钩，‘将’长横收笔时将笔从原线内回至中间写竖钩。‘长’长横后顺势写竖钩，‘宇’横后将笔上翻，从右方直接写竖钩。 横联撇： ‘者’横后顺笔连着写撇，其撇不出锋。‘左’横的上挑反笔向左撇出，其撇出锋。‘俯&rs [详细...]

平捺： 逆锋入纸后，即向右行笔，一波三折，顿后将锋平出，此捺势甚平。 斜捺： 尖锋入纸后，即铺毫重按，向右下行笔，顿后出锋，此捺势斜甚有力感。 回锋捺： 此捺与平捺相似，然行笔轻重有变，出锋处并不捺出，而是回笔将锋收入画内。 带钩捺： 最后一笔是长捺，出锋时笔略向下带出，有一小钩。 长点捺： 最后一笔以长点代捺，笔由轻而重，再回锋收笔，头是圆形。 隼尾捺： 最后一笔如捺如点，笔在中间作一顿挫，突然笔出锋，露出锋尖，如鹰隼之尾。 反捺： 此捺作反势，逆锋入纸后，笔向上凸起铺毫，然后向右下行笔，出锋处笔又内拗而出，其形与一般捺相反，也需有高度的行笔技巧。 短捺： 最后一笔逆入后速行向右下迅笔，稍作提按即回锋收笔，行笔短促有力，但捺的动作已全部完成。 重捺： 最后一捺为与上两笔相衬，故行笔特重，中间提按也不明显，出锋时突然将笔提出，略露锋尖。 波折捺： [详细...]

竖钩： 先作竖画，至出钩处，锋略上提，使得力得势后向左钩出。 心钩： 尖锋入纸后，向右下方作弧形行笔，渐行渐重，至出钩处最重，出钩时作顿挫，得势后向左上顺势钩出，此钩宜稍长。 戈钩： 笔锋逆入后，引笔作斜势下行，中间微弯但不能太弯，至出锋处蹲锋得势上钩。 竖弯钩： 竖弯后向右横画，渐行渐重，在出锋处，先蹲处得势，迅速向上略外倾地钩出，钩很厚重。 背抛钩： 即风字右边的横折右斜钩，此笔宜笔势带侧，用腕力打弯，顺势斜出，使钩饱满有力。 蟹爪钩： 逆锋入纸后先写竖画，至出钩时将笔向左平推，然后再向上钩出，形似蟹爪，此笔是王书的特色。 圆曲钩： 最后一笔，接横画后，顺势竖下，由轻至重，其势弯圆，再顺势出钩，极为自然。 横折竖钩： 月字右半，先写横画，折后写竖画，其势微弯，顿后上钩。 横钩： 长横至折角处，提笔后重按，调正笔锋后向左钩出。 下垂钩： 此钩的特 [详细...]

由中国教育学会书法教育专业委员会与天津市工会管理干部学院联办的书法大专班已进入了一年级下半学期的学习，其教学目标的设置、教学方法和教学内容都进入了一个更高的层面。比如，从训练的程序看，由准确的临摹开始走向分析的临摹。本学期的教学目标要求：对教材中所选用的碑、帖进行深入的研究、探讨与分析，从而提高观察（眼看）能力，领悟（大脑思考）能力和表现（手书写）能力。 　　对所用碑、帖范本的分析，宏观方面可指向范本的风格类型，章法构成，结构特征；微观方面可具体到范本的每一个字，每一个点画，甚至不同类型风格的范本，在用笔时对毛笔的“度”的使用以及运笔的速度对线条表现的影响等具体、琐碎的细微部分。 　　分析的临摹与准确的临摹，在教学过程中方法的运用是一样的。两种不同的训练方法终极目标都指向创作。然而，教学的侧重点是不同的。准确 [详细...]